Curso de Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención

Curso de Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención en Atención Primaria con Titulación Acreditada por la Universidad UTAMED con 8 ECTS, Aula Virtual 24/7 y Tutor experto en la materia.

Domina los fundamentos de la neuropsicología infantil y los modelos de intervención desde los 0 a los 6 años con una formación universitaria integral de 200 horas.

¿Por qué elegir nuestra formación en Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención?

• Titulación: 8 Créditos ECTS universitarios.

• Metodología: 100% Online. Flexibilidad horaria.

• Temario Actualizado: Desde la plasticidad neuronal y las teorías del desarrollo cognitivo hasta la intervención práctica en trastornos como el TEA y TDAH. Incluye formación específica sobre el Libro Blanco de Atención Temprana, la organización de los CDIAT y el papel de la familia en el proceso terapéutico, asegurando una visión 360º del desarrollo infantil.

• Objetivo: Capacitar en la evaluación precoz y diseño de planes de intervención individualizados (PII).

• Bases Neurológicas y Plasticidad: Comprenderás el funcionamiento del Sistema Nervioso Central y la importancia de la neurología evolutiva en los primeros años de vida.
• Dimensiones del Desarrollo: Análisis detallado del crecimiento físico, cognitivo, social y afectivo-lingüístico del niño.
• Trastornos del Neurodesarrollo (DSM-5): Especialización en la detección de TEA, TDAH, discapacidades intelectuales, trastornos de la comunicación y motores.
• Detección y Evaluación Precoz: Dominio de las fases de detección y las técnicas de evaluación aplicadas según la normativa vigente.
• Diseño de Programas de Intervención: Creación de planes individualizados en áreas perceptivo-cognitivas, socio-comunicativas y de autonomía personal.

• Conceptualizar la Atención Temprana desde su origen histórico hasta la legislación básica actual.
• Analizar las bases psicológicas y educativas que sustentan el aprendizaje infantil.
• Describir el papel fundamental del juego y los sentidos en el desarrollo social y afectivo.
• Clasificar los trastornos del neurodesarrollo siguiendo los criterios clínicos más actualizados.
• Desarrollar estrategias de intervención eficaces tanto en el contexto clínico como en el entorno familiar.

Este programa está orientado a profesionales que buscan una base teórica y práctica sólida en el desarrollo infantil:

• Ámbito Sanitario: Psicólogos, Pediatras, Logopedas, Fisioterapeutas y enfermeros de neonatología.

• Ámbito Educativo: Maestros, orientadores y especialistas en necesidades educativas especiales.

• Ámbito Social: Trabajadores y educadores sociales que trabajen con familias y programas de prevención.

• Gestores de Centros: Profesionales interesados en la gestión de calidad en servicios de atención temprana (CDIAT).

Aprendizaje 100% online

Plataforma web donde se aloja todo el contenido de la acción formativa. Mediante ella podrá estudiar y asimilar el temario a través de ejercicios prácticos, autoevaluaciones y una prueba final.

Campus virtual

Accede al campus virtual desde cualquier dispositivo, durante las 24 horas del día. Con acceso sin límites a los contenidos de este curso.

Equipo docente especializado

El alumnado dispone de un equipo de profesionales en esta área formativa, brindándole un seguimiento personalizado.

Centro del estudiante

Contacta mediante chat y/o correo electrónico. Recibirás respuesta en un plazo máximo de 24/48 horas según la carga docente.

Al finalizar este curso, contarás con las competencias necesarias para:

1. Intervenir en los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) para minimizar los efectos de las alteraciones del desarrollo.

2. Identificar signos de alerta tempranos mediante herramientas de evaluación técnica.

3. Trabajar en equipos multidisciplinares dentro de servicios de obstetricia, neonatología, neuropediatría y salud mental.

4. Asesorar y guiar a las familias, comprendiendo sus diferentes estilos educativos y tipologías para mejorar el entorno del niño.

5. Aplicar estándares de calidad en la prestación de servicios de atención temprana.

• La formación presente en este curso no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por lo tanto de una formación de especialización y complementaria, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua, siendo imprescindible revisar los requisitos específicos de baremación de la bolsa de trabajo pública concreta a la que se quiera optar.
• Información sobre Baremación: Se recomienda al opositor verificar los requisitos técnicos de su convocatoria para asegurar la correcta baremación de los créditos en su concurso-oposición, ya que los criterios pueden variar según el organismo público.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN TEMPRANA 

1. Origen y concepto de Atención Temprana

2. Origen

3. Concepto de Atención Temprana

4. Objetivos de la Atención Temprana

5. Principios básicos de la Atención Temprana

6. Niveles de intervención en Atención Temprana

7. Prevención Primaria en Atención Temprana

8. Prevención Secundaria en Atención Temprana

9. Prevención terciaria en Atención Temprana

10. Legislación de Atención Temprana

11. Marco internacional

12. Legislación básica española

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA 

1. Bases neurológicas de la Atención Temprana

2. Plasticidad del sistema nervioso central

3. La neurología evolutiva

4. Los trastornos neurológicos del desarrollo

5. Bases psicológicas de la Atención Temprana

6. La psicología evolutiva

7. Bases educativas de la Atención Temprana

8. El aprendizaje

9. Interacción entre familia y sistema educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL

1. Concepto de infancia y de desarrollo

2. Características básicas del desarrollo Infantil

3. Dimensiones del desarrollo infantil

4. Física

5. Cognitiva

6. Social

7. Afectiva

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO, SOCIAL, LINGÜÍSTICO Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA 

1. Introducción al desarrollo infantil

2. Desarrollo cognitivo infantil

3. Teorías sobre el desarrollo cognitivo infantil

4. El proceso cognitivo: inteligencia, atención y memoria, creatividad, reflexión y razonamiento

5. Desarrollo afectivo infantil

6. Los sentidos

7. Teorías del desarrollo afectivo

8. Desarrollo social infantil

9. El juego

10. Desarrollo del lenguaje infantil

11. Desarrollo psicomotor infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

1. Importancia del sistema familiar

2. Familia y Atención Temprana

3. Historia social de la familia

4. Cambios en la familia a través del tiempo

5. Concepto y funciones de la familia

6. Tipos de familias según; las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio, el número de miembros, el número de cónyuges, lugar donde viven, otros

7. Tipos de familias según las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio

8. Tipos de familias según el número de miembros

9. Tipos de familias según el número de cónyuges

10. Tipos de familias según el lugar donde viven

11. Otros tipos de familias

12. Estilos educativos

13. Estilos educativos en la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA 

1. Ámbito sanitario

2. Servicios de obstetricia

3. Servicios de neonatología

4. Unidades de seguimiento madurativo o de desarrollo

5. Pediatría en atención primaria

6. Servicios de neuropediatría

7. Servicios de rehabilitación infantil

8. Servicios de salud mental

9. Otras especialidades médicas

10. Ámbito educativo

11. Ámbito social

12. Promoción del bienestar social de las familias

13. Programas de prevención

14. Programas de intervención temprana en el ámbito psicosocial

15. Diagnóstico e intervención social en el equipo de atención temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

1. Centros de desarrollo infantil y Atención Temprana

2. Objetivos y funciones de los CDIATS

3. Calidad en los centros y servicios de atención temprana

4. La calidad en Atención temprana

5. Necesidad de un sistema de calidad en un servicio de atención temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO 

1. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V

2. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)

3. Discapacidad intelectual

4. Retraso global del desarrollo

5. Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada

6. Trastornos de la comunicación

7. Trastorno del lenguaje

8. Trastorno fonológico

9. Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)

10. Trastorno de la comunicación social (Pragmático)

11. Trastorno de la comunicación no especificado

12. Trastorno del espectro del autismo

13. Trastorno del espectro del autismo

14. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

15. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

16. Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado

17. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado

18. Trastorno específico del aprendizaje

19. Trastorno específico del aprendizaje

20. Trastornos motores

21. Trastorno del desarrollo de la coordinación

22. Trastorno de movimientos estereotipados

23. Trastornos de tics

24. Otros trastornos del desarrollo neurológico

25. Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado

26. Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE TRASTORNOS Y ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN ATENCIÓN TEMPRANA 

1. Detección temprana de trastornos y alteraciones del desarrollo

2. ¿Quién interviene en la detección?

3. Fases de la detección precoz de la alteración

4. Evaluación del niño en Atención Temprana

5. Técnicas de evaluación aplicadas a la Atención Temprana

6. Trastornos y alteraciones del desarrollo contemplados en el Libro Blanco de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA 

1. Programas de intervención en Atención Temprana

2. Diseño del programa de Atención Temprana

3. Principales áreas de intervención

4. Intervención en el área perceptivocognitiva

5. Intervención en el área sociocomunicativa

6. Intervención para la adquisición de hábitos de autonomía personal

7. Actividades desarrolladas en los programas de atención temprana

8. La intervención con familias en los programas de Atención Temprana

9. Estrategias de intervención

10. Programas de intervención en atención temprana en el contexto familiar del niño